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DISLEXIA (III): Diagnostico y técnicas de intervención

Es fundamental hacer un diagnóstico precoz de la presencia de dislexia en el niño o niña, valorando el nivel intelectual, de lenguaje, perceptivo-motriz, del proceso lectoescritor y de la personalidad, así como llevar a cabo una intervención lo antes posible a tres  niveles: con la familia, en el centro y a nivel individual, mediante un trabajo plenamente coordinado y en estrecha colaboración.

  • – A nivel familiar, se ha estudiado que la familia ejerce un papel fundamental tanto en la correcta evaluación como especialmente en el proceso de tratamiento, puesto que ambos sufren por igual las consecuencias de esta dificultad en el aprendizaje, por lo que es crucial el facilitarles adecuada información así como orientaciones para que puedan ayudar de la forma más positiva posible a su hijo o hija en  su proceso de recuperación.
  • – A nivel de colegio, la intervención se realizaría mediante un diagnóstico inicial lo más precoz posible, normalmente es a inicios del segundo ciclo una vez aprendida la lectoescritura, aunque es aconsejable que se pongan en marcha medidas desde el momento en que pueda haber sospecha) y poniendo en marcha las medidas de atención a la diversidad más adecuadas para el niño o niña: reducación de la lectoescritura, adaptaciones curriculares, refuerzos, agrupamientos flexibles, etc
  • – A nivel de intervención individual, es fundamental incidir en los aspectos cognitivos y emocionales que el niño o la niña puedan manifestar: diversos temores, ansiedad, falta de autoestima, sentimientos de culpa, cogniciones y sentimientos de inutilidad e inferioridad, que pueden llegar a interferir tanto en el correcto desarrollo de sus aprendizajes como en su propia vida. Especialmente se le ha de entrenar a que aprenda a ir superando los problemas que le pueden surgir por tener esta dificultad, dado que la dislexia no es transitoria sino que persiste toda la vida, por lo que es fundamental que aprendan estrategias que le faciliten al máximo en la consecución futura de sus objetivos.

 Las técnicas a utilizar pueden ser:

  • – Reeducación de la lectoescritura.
  • – Entrenamiento fonológico.
  • – El entrenamiento en relajación, dirigido a controlar el exceso de tensión que le produce la lectoescritura.
  • – Técnicas de respiración, tanto para favorecer la relajación de la tensión como un adecuado control respiratorio para la lectura.
  • – Técnicas de control cognitivo-conductual: seguimiento de autoinstrucciones positivas, visualización para favorecer un adecuado afrontamiento a la situaciones más temidas, incremento de la autoestima, enseñarle a organizar su tiempo y material, etc.

Más información:

 

REFERENCIAS.

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  • – http://www.dislecan.es/whatdislexia.html